为未来而教，为未来而学
2020年的开头很艰难。澳大利亚持续了5个月的山火还没有被扑灭，东非就出现了蝗灾。与此同时，西班牙暴雪突袭，美国乙型流感爆发，中国新型冠状病毒肆虐。看来，大自然丝毫不想留给人类喘息的机会。
当无尽的山火之墙毅然伫立，当超10亿只动物在火灾中痛苦丧生，当漫天的大雪沉沉落下，当病毒悄无声息地进入人体……平日里把自然视作理所当然的资源、认为她逆来顺受的人类，再一次直觉地感受到原来自己在自然面前不堪一击。
许多人调侃能不能重启2020。其实我们每个人都知道，答案是不能。虽然在地球东部的我们众志成城定会度过灾难，但更多的灾难还会在世界各地以前所未有的方式袭来。世界卫生组织预测，2030年至2050年，每年因极端高温天气、自然灾害和病原体感染而死亡的人数将增加25万左右。如果南极冰川全部融化，中国的长江口将不复存在。
一切只是刚开始，而伏笔，早已埋下。就在刚刚过去的2019年，自然环境失序的例子已经不胜枚举：
冰岛一座700岁的冰川彻底消亡
澳洲珊瑚裸尾鼠因气候变暖而灭绝
成为世界上第一个遭此厄运的哺乳动物
澳大利亚南威尔士海域上百万条鱼死亡
挪威超过200头驯鹿在春天被饿死
非洲博兹瓦纳，数百头牲畜与野生动物
循着求生的本能走向即将干涸的湖泊
却纷纷陷入致命的泥潭
如果一切只是开始，谁敢去想今天的孩子会经历怎样的未来？而成年人，除了保护儿童在这一次疫情中不受感染、解释这个春节为什么不能出门，是不是还应该做点别的什么？作为一名早期教育工作者，我想我有责任在这个问题上贡献一份微薄的力量。
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关系是一把钥匙
就像儿童社会交往、情绪管理和探索世界的能力以婴儿时期健康的依恋关系为基础一样，成年人与自然相处的能力也植根于童年时期与自然的关系。早期的关系对了，儿童的发展就了夯实的基础，复杂问题的应对就有了前提。
儿童与自然应该建立一种怎样的关系呢？保护国际基金会在系列公益影片《大自然在说话》里已经说得很清楚：大自然不需要人类，人类需要大自然。这应该是思考儿童与自然关系的基调。
大自然不需要人类
人类需要大自然
感恩，是我们要教给儿童的第一件事。人类呼吸的每一口空气、饮用的每一滴水、品尝的每一口食物，都有赖于大自然。甚至包括我们人类自己，都是大自然的作品。这样的观念，是无法通过纪录片和绘本植根到儿童心里的。儿童必须用他们全部的身体和感官，来触摸、观察和体验这一切馈赠。
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在这所来自英国的石头母鸡幼儿园（Stone Hen Childcare），孩子们和园长一起，春天把种子种下、照顾幼苗长大、移栽到泥土里，夏天收获食物，秋天把藤蔓晒干，最后在冬天用自己亲手晾干的花花草草做成美丽的圣诞花环。
敬畏，是我们要教给儿童的第二件事。大自然已经存在了四十五亿年，每一个生命、每一处山川、每一片云朵，每一次闪电都属于她。人类，永远取代不了大自然的什么。自然的智慧人类永远也学不完。
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来自美国肯尼萨山自然幼儿园（Kennesaw Mtn. Nature Preschool）的孩子们每天大部分的时间都在山林里度过。他们在山林里感受季节的变化、观察生命的循环、学习物种的丰富、体会自然的大和自己的小。
呵护，是我们要教给儿童的第三件事。怡人的天气、丰富的物种甚至是随处可见的淡水，都是人类的生存所需，但不是自然的必然形态。若不加以呵护，人类就将和它们一起衰败。这对大自然本身来说，并没有什么所谓。大自然随时准备好进化，但人类却将不复存在。
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自然的美需要呵护，和我们一起生活在这里的动植物也需要呵护。尊重它们的习性、保护它们的栖息地应该成为每个人不假思索就去做的事，就像我们照顾自己一样。（图片出自石头母鸡幼儿园）
只有感恩、敬畏和呵护自然的种子深深地扎根在每一名年幼儿童的心里，社会才不会一次次因有人贪食野味而暴露在危机之下，低碳生活、生态发展才能不再滞留于倡导之中。人类，才有未来。
2
但儿童必须自己求解
没有哪一本书上写着“应该这样应对气候变化”，也没有哪一个人知道如何才能让社会发展与动植物和谐共存。人类的明天是不是会如《黑镜》所猜想的那样？或者更糟？只有时间才有答案。而儿童，必须要在未来直面那个答案。
《黑镜》里，人类迷失在科技的怪圈
可想而知，人类是多么需要新知。如若没有能让困境迎刃而解的新知，我们只能一步一步看着自然走向衰败、看着自己走向灭亡。
既然是“新知”，“新”和“知”当然同样重要。知识技能可以通过常年累月的学习甚至是强迫训练来掌握，但求新精神却只能在儿时培养。很难想象一个儿时不愿探索、从来没有沉浸到一件喜爱的事情中的孩子，长大以后会加入研究成果关系人类命运的学者队伍。
探索新知的过程是艰难的。它需要高度的专注力、过人的创新与批判能力；它要求求索的人在长久的困境中不放弃、在无数次失败后再重来；它纯粹到只容得下为求知本身而着迷的人。所有这些精神，都必须从婴儿探索自己的手脚时不打扰、孩童玩泥巴弄脏衣裤时不呵斥开始栽培。
是的，我们必须把学习精神放到学习成果之前。没有精神的滋养，再耀眼的成果也不过是过往云烟、必将枯竭。
3
出路在何方
儿童与自然的亲密关系必须从小呵护，儿童的有效学习特征只能自幼培养。人类力挽狂澜的密匙，还真有一部分掌握在早期教育的手上。
不过在这里我无意强调我的专业有多么重要，那很苍白。一件更加值得讨论的事情是，如今的从业者队伍还真撑不起这份希望。我们当中还有很多人不知道怎样支持儿童的学习、不清楚怎样促进儿童的最佳发展、更不明白如何借用自然的力量。甚至还有很多人，还在为儿童磕碰而担惊受怕、因上级任务而自顾不暇，拿着微薄的工资无力负担专业成长。
所有这些问题，都不是任何一个个体的错。薄弱的底子、长久的欠账、家长的误解，让整个行业走得很艰难。提升早期教育质量，需要全社会每一个人的自觉参与。
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这是一位在博物馆工作的母亲，她负责STEAM部门的工作。在养育自己孩子时，她的关键词不是科技和编程，而是“自然”、“科学”、“艺术”、“脏乱”和“魔法”。她让孩子在玩自然游戏的过程中养成科学的精神和艺术的美感，她相信自然可以教给孩子一切最重要的知识。
我一直非常喜欢上面这个案例。自然环境和高知教育者的组合才是真正的为未来而教，而不慌不忙的童年游戏才是真正的为未来而学。我们以为这个时代紧缺的东西，其实就在我们身边、就在我们手中。
希望，它还不曾走远。
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ECECMatters ｜ 聊聊幼教
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